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 科技部補助_「ㄞˋ」上科學--國中小中重度智能障礙學生生活科學營__講師課程試教 

 
 
壹、辦理目的
 
「國中小中重度智能障礙學生生活科學營」是一個科技部補助專題計畫,主要目的專為南區國中小智能障礙學生辦理的科學活動。為了提升國中小中重度智能障礙學生喜愛科學、參與科普活動之興趣,由行政院科技部補助國立高雄師範大學特殊教育學系辦理此營隊,將科學與遊戲結合,期許學生對相關科學概念有初步認識,並願意動手解決實際問題,從中體會科學探索及發揮問題解決能力。為了讓營隊的輔導員能夠增加自己的專業知能,以利科學活動進行,我們於106年12月3日辦理第二梯次營隊講師課程試教。
 
 貳、辦理時間:
106年12月3日08:00-13:30。
 
參、辦理地點:
高雄市左營國中
 

肆、活動內容: 

節次

時間

智力輕微缺損組(A)

智力嚴重缺損組(B)

 

0800~0820

報到&集合

0820-0905

單元一:百變橡皮筋

單元二:光碟車

授課者:陳振明老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

單元一:磁力車大追擊

單元二:磁鐵吸吸樂

授課者:許純瑛老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

 

0905~0915

中場休息

0915~1000

單元三:移動的色彩

單元四:無字天書

授課者:陳彥霖老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

單元三:泡泡大玩咖

授課者:蕭舒方老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

 

1000~1010

中場休息

1010~1055

單元五:漂浮陀螺

單元六:跳跳蛙

授課者:陳建良老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

單元四:彩色點心

單元五:形形色色做造型

授課者:黃慈愛老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

 

1055~1105

中場休息

1105~1150

單元七:紙花開花

授課者:楊雯婷老師

單元八:巧克力奇遇

單元九:影子遊戲

授課者:王劭予老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

單元六:【齊】逢【笛】手

單元七:多啦A夢的法寶-紙蜻蜓

授課者:陳建維老師

輔導員:蔡明富教授、高師大學生

 

1150~1330

上午場次教學檢討及用餐

 

1330

賦歸

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

伍、活動檢討:

1、講師回饋

(1)建良老師:需針對學生能力決定教材準備的程度要到哪裡,面對高低能力的學生要給予不同難度的

        課程,而同組學生的能力亦會有所差異,在課程中也要注意時間上的調配。

(2)雯婷老師:面對高組學生,因程度較佳,可再增加一種材質的紙,用以增加活動複雜度,面對能力

        較好的學生也可提供多一些讓他們自由操作的活動,教學時也該因應學生的特質、能力給予適當的

        提 示。

(3)邵予老師:之後正式教學時可能會面臨到現場投影機及電腦的問題,以至於無法同時使用PPT及光

        影 活動,試教時先以手電筒進行活動,之後再視場地決定如何處理。

(4)建維老師:若學生情緒較差時可帶出去走兩、三分鐘使其冷靜,可能會面臨到學校電腦設備的問題

      所以需事先予該校負責人確認場地設備,對於今天教學上的調整,請學生測量吸管對學生而言有點困

      難,下次正式課程時可能會將八支吸管的長度印在一張紙上讓,學生對著紙上的長度剪,以取代讓學

      生自己量吸管的長度,如此一來較為簡單。

(5)彥霖老師:下次會將每個步驟做成PPT,讓學生清楚了解活動步驟,若學生能力較好的時候可多問

        幾 個與科學原理相關的題目,並結合學生生活中會使用的材料。

2、依珊學姊:每位教師的教材準備得很認真,輔導員需要依據學生能力做個別調整,可多用增強等方式提

             升學生的學習動機,而一開始可先評估學生的起點行為再決定提供提示的程度,輔導員可在課程中將重

            點複習,讓學生反覆練習。

3、輔導員

(1)庭卉:學生對於活動沒有興趣時,可給予他增強,建議座位方式以小組坐在一起,輔導員較好控制

         學生狀況,但一位輔導員最多只能帶四位學生,要不然會不易注意每位學生。

(2)昱廷:當學生分心時,須不斷提醒。

(3)亦廷:學生的肢體接觸要注意,學生雖有逃避行為,仍須讓他獨力完成,須對個案進行行為分析,

        才能得知學生為何會有這種行為,進而給予適當的協助。

(4)乃瑜:低組學生能力不錯,若一個學生不會時可看另一個能力較好的同學,進行模仿學習,今天有

        學生較有情緒行為問題,但因為家長有來參與,所以是由家長協助,但是若未來進行課程時沒有家

        長則可能需要由老師及輔導員多多給予協助。

(5)幸兒:學生的口語不清晰,輔導員及老師會不清楚學生要表達的意思,可以請學生多說幾次以猜測

        他的意思,慈愛老師的課程中會讓學生吃巧克力,若遇到有學生不吃巧克力,老師可以再多準備一

        種教材。

(6)柔萱:學生在課程中常常不專注,需要我不斷給予口頭提醒,當他遇到較困難的活動,想要放棄

         時,我會給予肢體協助,讓他能在協助下完成。學生非常喜歡隔壁同學的輔導員,以致於我在協助

        時他常常會將心思放 在隔壁輔導員身上,而不注意老師的課程,此時我會請她看看隔壁同學做到

         哪,請他跟著做,做完就可以拿給那位輔導員看,他就會有強烈動機去完成。

 

陸、活動影片 

 

 
講師課程試教影片網址:140.127.68.67/Ming_Fu_TV/MovieView.aspx
 
 
 
 
 課程試教參與人員回饋影片網址:140.127.68.67/Ming_Fu_TV/MovieView.aspx
 
 

 




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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_海報
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_課程表
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_A組合照
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_B組合照
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_百變橡皮筋
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_振明老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_輔導員協助學生操作光碟車
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_光碟車跑呀跑
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_彥霖老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生認真上課
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_輔導員協助學生操作
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_移動的色彩
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_建良老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_建良老師與學生互動
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生認真參與課程
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_陀螺轉轉
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_雯婷老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生展示作品
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_老師呈現教材
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_紙花開花囉
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_劭予老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生上台分享作品
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生上台分享作品
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生上台分享作品
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_建維老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_輔導員協助學生
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生認真操作
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_吸管排笛製作
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_舒方老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_泡泡大變身
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_師生互動畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生吹泡泡
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_慈愛老師上課畫面
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_學生認真參與課程
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_輔導員協助學生操作
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106.12.03生活科學營_第二梯次行前訓練_頒發小獎品
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