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高市特教資源中心辦理身障學生科學教材編製工作坊

壹、辦理目的 

  一、因應特教新課綱,適性調整自然領域課程教學。

二、涵育本市特教教師在十二年國教新課綱的架構下,進行自然領域教

    材教法研發的實踐能量。

三、自編適用特教學生的科學教材,提供本市學校作為課程參考。

貳、工作坊資訊:

一、主辦單位:高雄市政府教育局

二、協辦單位:高雄市特殊教育資源中心

三、時間:民國10733(星期六)、421日(星期六)、55日(星期六)、62日(星期六)、623日(星期六)、74日(星期四),研習當天上午09:0016:00

四、地點:高雄市特殊教育資源中心職訓大樓三樓簡報室

五、參加對象如下列,合計錄取15名:

   (一)參加過本年度113日身心障礙學生的科學教學與活動示範

         研習並登記有興趣參與工作坊之教師。

   (二)其他對特教課程研發有興趣並具科學任教背景之教師。

   (三)任教本市國中小之特教教師。

參、辦理內容:

一、高市身障學生科學教材編製工作坊_第一天工作坊_1070303

 

在高市特教資源中心辦理編製身障生科學教材工作坊,

 

今天來自國中小特教教師學習科學探究理念,

 

及參與討論編製教材,參與學員相當用心。

 

研習重點如下: 

 

           1. 介紹科學探究概念。


2. 說明如何進行特殊學生的科學探究教學。


3. 講師親自示範如何進行科學探究教學,以紙縲旋單元為例。


4. 講師提供具體教學步驟,例如:說明4步驟輕鬆學會身障生科學教學(觀察、實作、思考、總結等四步驟)。


5.學員討論如何編製科學教材,並上台演練如何進行4步驟身障學生科學教學。


6.討論如何蒐集科學教材相關資源。

 

二、高市身障學生科學教材編製工作坊_第二天工作坊_1070421

        經由身障生科學教學的策略介紹,

        參與教師實際以「紙螺旋」單元,實際回到任教學校試教,

        以提昇其教導身障生科學探究的能力。

        第二天的研習重點如下:

             1. 複習科學探討的理念。

             2. 播放身障生科學教材影片,讓學員了解:教師本身操作的重要性。

             3.針對教師實施「紙螺旋」教學後,讓每位教師分享在現場教學的經驗。

            針對教師試教後的心得,可歸納如下:

            (1)由於學生的先備經驗不足,在教學過程,教師額外補充科學原理,
            有可能影響教學時間及成效。建議教師宜針對每節課設定教學目標進行教學,
            如果授課內容包括很多學習內容,宜將教材進行分析,一節課不宜教太多內容。

            (2)有的教師曾針對床邊或在家教育學生進行教學,因人數有限,
            以及學生障礙程度嚴重,在實施材料及內容宜需要再調整。

            (3)教導學生實際操作後,學生雖然有Fun科學,惟宜留意學生是否能夠解釋所學。
            此外,可適時透過競賽活動,讓學生樂於學習、勇於探索科學。

            (4)有的學生在教師示範以後,學生接著就會根據自己意思去發揮教材,
            如此可能影響教學成效,建議這樣的學生宜適切提醒,並朝向今天教學的目標。

            (5)如果有的學生執意要依自己方式完成作品,建議教師可適切給予彈性,
            當學生完成作品後,可再給予另具有挑戰性的活動。

            (6)教學時,發現有的案例(如學習障礙)具有極佳的科學能力,並曾獲獎。
            建議可利用能力高組學生去帶領能力低組的學生,有助於提昇學習成效。

            (7)由於每班學生的人數及程度不一,建議在教學時,宜根據學生特質調整教學內容,
            例如:接觸能力低組,宜事先準備好教學材料,避免在課堂上操作,花費太多時間。

          4.講師提供具體教學步驟,例如:說明6步驟輕鬆學會身障生科學教學(DOEPOE)。

          5.可以將自然領域融入各科教學,讓學生有機會動手玩科學。

          6.每位學員針對今天習得「漂浮陀螺」單元,回去後,再進行試教,
         
供下次上課討論題材。

 

          三、高市身障學生科學教材編製工作坊_第三天工作坊_1070505

       今天上課主要讓特教教師分享「漂浮陀螺」的實施經驗,

       讓特教教師提昇教導身障生科學探究的能力。

       第三天研習重點如下:

         1. 針對特教教師實施「漂浮陀螺」教學後,讓每位教師分享在現場教學的經驗。
          針對教師試教後的心得,可歸納如下:

         (1)特殊學生是有潛能的,提供學生探究的機會,
          原先課堂參與動機會不佳學生,經由科學活動引導,
          特殊生可以對科學活動產生興趣,願意與教師有溝通,並具有科學探究精神。

         (2)對於能力較低特殊生,教具呈現可以先加以加工,以利學生操作。
         如果能力較高特殊生,可讓學生自行完成教具,並多給予學生發表機會。

        (3)提供給學生的材料,如果需使用刀片等器具,宜避免危險性。

        (4)學習的評量時,可採設計學習單並讓學生畫出來。
        此外,回答的選項可以跟學生日常生活的常識相結合,以利學生順利回饋習得結果。

        (5)對於提供給學生操作材料,宜有備份,當學生使用出現問題時,可以適時補充材料。

        (6)如果採課學生人數過多(如八名學生以上),
        可考慮利用高組學生來帶領低組學生,或是另安排協助人員。

        (7)教師宜有教學示範,每一動作要示範明確,對於能力低的學生,
        宜採個別示範,以協助學生學習。

        (8)教師教學時,宜熟悉教學流程。
        此外,教學時可採用ppt,將有利學生學習科學內容及看到實物。

        (9)當學生完成時,可以探取師生比賽方式,讓學生說明科學的原理及學習心得。

        (10)教師設計每一單元的教學內容宜聚焦主題,不宜太過擴散。
        教案內容宜跟十二年課綱自然科學領域相結合
        (未來選取科學活動教材與自然課程宜結合)。

       (11)科學探究相當重視學生對結果的解釋,教學結束前,
       宜安排機會讓學生分享單元學習重點,或是回饋自己作品跟別人有哪些差異(高能力者)。

      2. 講師提供特殊學生科學探究教學模式,以二階(範思答-預思答)六步驟
      (示範、觀察、解釋、預測、觀察、解釋)科學探究教學模式編製教材,
     鼓勵教師在編制教材時,宜採取DOEPOE教學模式。

     3.接著講師分享「跳跳蛙」科學活動,依此活動演示: DOEPOE的教學模式。

     4.最後,提供DOEPOE的教學模式教案,供教師編制科學教材之參考。

 

      四、高市身障學生科學教材編製_第四天工作坊_1070602

今天上課主要由學員分享實施「跳跳蛙」單元的經驗,以及設計新單元的實施經驗,經由大家討論,有助於提昇特教教師教導身障生科學探究的能力。第四天的研習重點如下: 
一、在「跳跳蛙」單元教學方面

(一)有的教師所設計學習單,採用圖片、生活可用題材,並以採勾選方式,均是很好的方式。建議在教學時應該要掌握流程,要把握與學員適時對話。面對學生完成進度落差太大,建議宜採區分性教學,以兼顧不同程度的學生。 

(二)有的老師利用期中考試後下午,進行教學,建議在使用剪刀宜留意危險性。教學內容可與學生的生活經驗相連結。此次科學原理屬彈性,可以再課程內容多補充說明。 

(三)有的老師在剪材料的缺口,出現損壞狀況,未來老師宜教學前事先操作並了解教材特性,避免教學時出現錯誤。建議帶領特教班學生需要多協助,甚至老師要帶著學生一起做活動。如果學生將作品弄壞了,需有人立即可以協助。在資源班教學,一位教師可以勝任教學。

(四)有的教師針對床邊學生進行兩次課程,學生的臉部出現好奇表情、反應更大了。經由教師演示給學生看,仍有不同的效果。此外,在家班學生看到跳跳蛙,覺得跳跳蛙會跳出來,產生害怕心情,亦值得老師留意學生的情緒反應。 

二、在「汔球發射」教學單元方面
以特殊學校的學生為對象,教學者首先介紹材料、科學原理(作用力與反作用力),接著讓學生嘗試汔球發射時,結果發現:學生的學習效果不佳。有的學生拿汔球卻無法發射成功。有的學生在打汔時,甚至會嚇到而躲在廁所。在加上學生的協調能力差,無法順利發射汔球,此單元運用在中重度障礙學生時宜小心。
三、在「步行機器人」單元教學方面
設計者主要參考許良榮及日本網站而來,在撰寫教案時宜留意DOEPOE的撰寫重點,操弄變因方面,可以再思考選取何種重要變因,以協助學生進行科學探究。
四、在「投石器」單元教學方面
投石器的教學內容,利用力與機械原理,改變變因包括長度、力道。建議教案撰寫:宜把握POEDOE原理。在評量學生的學習成果,有提供生活情境題目給學生,有利學習成果的類化。

 

五、高市身障學生科學教材編製_第五天工作坊_1070623
此次課程主要讓參與特教教師分享自己編製單元的實施經驗,並由講師給予提供回饋。第五天的研習重點如下: 
一、在「靜電」的單元教學方面
教學者分享設計靜電單元的重點,惟教學者自覺實施教學成效不佳,建議可以再改良教學設計。其實科學活動設計與教學,難免會出現困境,教學者可重新摸索教材內容,找出影響教學的因素(如材料),有利未來教學活動的設計。
二、在「步行機器人」單元教學方面
教學者在設計DOE教學重點是可行的(主要控制變因為:高度愈高、愈陡,機器人走愈快),但在設計POE教學內容時,出現困難,建議可再多嘗試不同控制變因,先不要採複雜的變因,先採簡單的變因,避免教學無法成功。此次教學的學習單有加上圖片,有利學生學習。另外,在教案上有明列材料規格,如橡皮筋(中,16)等,均是很好的方式,可供未來教學者參考。在教學過程,教學者善用生活情境(如球)引導學生思考,讓學生清楚易懂,這是很好的教學策略。此外,如果學生能力低,無法操作預測變因,可考慮只教DOE教學重點。
三、在「球拋拋樂」單元教學方面
此單元主要是利用拋物體原理,此課程需要學生肢動協調能力佳,有些學生因為肢體協調能力不佳,宜留意會需要老師協助。在設計學習單有兼顧認知、情意、技能等,並有設計題目是老師給予技能評分,有助提昇學生的學習動機。另建議此單元宜再另設計預測變因,如控制線的長短因素,以利學生探究科學原理。
四、在「竹蟬」單元教學方面
此單元主要是利用物體經由振動及摩擦發出聲音,教學者教學會以鈴鼓為例,引導學生思考,利用樂器引導學生思考,這是一個很好的教學策略。教師在教學時,會鼓勵學生上台演示,並給予加分,有助學生的學習。另建議本單元在尋找預測變因時,避免以大杯子、養樂多瓶、竹筒等材料進行比較,應找出與振動及摩擦的變因進行探討。
五、在「多多笛」單元教學方面
教學者以熱熔槍(注意安全)在養樂多的底面挖出一個洞(洞要和吸管一樣大),特教班學生在吹細吸管,無法順利出聲音,故在資源班採細吸管,在特教班採粗吸管。教學者在設計學習單有兼顧認知、情意、技能,特教班的學習單有加圖示,並讓學生去選擇。另建議在設計預測變因時,宜避免過多複雜因素,例如控制聲音高低的變因,教學過程會太複雜,學生不易理解教學重點。
六、在「不會漏水的瓶子」單元教學方面
本單元主要教導學生認識大氣壓力的原理,宜留意學生使用刀片的安全。教學重點主要讓學生體會破瓶子裝水,看水會不會流出來?另外,採取蓋上瓶蓋,發現水就不會流出來。接著要留意控制變因的選取,例如瓶口的緊密合度,將有助於觀察水不易流出。另外,學生在操作時,常出現壓瓶身的狀況,恐會影響實驗的操作結果,建議教學時,宜事先提醒學生不要壓住瓶身。
六、在「跳舞娃娃」單元教學方面
教學者現仍在尋求資料中,以利設計更佳的教案。目前想探究跳舞娃娃的材質或距離變因,以利了解靜電的現象。建議找完主題,教學者要先試做,了解成功因素(要了解材料並學會如何操弄成功經驗),有利未來教案的設計。
七、在「投石器」單元教學方面
此次單元的器材有根據上次的建議加以改良(如牌尺),以利學生操作及觀察。在教學ppt方面,呈現圖片內容合適且明確,有利學生學習重點。在學習單方面,有的採用學生報告,或用填空題,讓學生回答,均是良好的教學策略。

 

六、高市身障學生科學教材編製_第六天工作坊_1070704
這學期最後一次工作坊,大家除認真修改自己教案,並製作成果海報,以迎接七月十八日的成果發表會。今天討論重點如下:
一、修改個人編製單元教材的成果海報,成果海報包括教學目標、教學理念、適用對象及教學實施過程,每張成果海報圖文並茂,有利宣傳此次研習成果。
二、提醒參與教師自編教案仍需不斷修改,建議開學初再進行試教,以利教材更具實用性。
三、建議下學期每位教師針對試教成果,剪接教學成果影片,供現場教師參考使用。

 

 

高市身障學生科學教材編製_第七天工作坊_1071006

繼上學期辦理六次的身障學生科學教材工作坊後,這學期第一次工作坊,安排在十月六日,將針對上學期編製教材進行討論及修正,以順利於這學期出版。今天討論重點如下:
一、除上學期參與教師外,這學期另有五名國小特教教師參與,期待能夠參與這學期的工作坊,增加自己在特教學生的科學教學技能。
二、今天的工作坊重點,首先由我介紹十二年課綱與自然科學領域的關係,然後說明特殊教育學生兩階段六步驟(DOEPOE)的科學探究教學,以利教師爾後進行科學探討教學。
三、接著由陳建良老師以啄木鳥的主題,進行特殊教育學生兩階段六步驟的示範教學,經由教師實際操作及探究,有助於教師複習先前學習經驗。
四、中午以後的課程,由特教教師分享其在資源班、特教班及特殊學校的實施經驗,有利撰寫教學實施心得內容。
五、最後,根據特教教師繳交課程內容給予回饋,提醒大家再盡快完成: 教學教案、ppt、參與研習心得、試教心得,以利出版。

 

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相關檔案


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高市身障學生科學教材編製工作坊_海報_1070303
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研習教材_1070303
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蔡明富教授帶動討論_1070303
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蔡明富教授帶動討論_1070303
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蔡明富教授發表_1070303
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陳建良老師發表_1070303
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陳建良老師操作實驗_1070303
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陳建良老師操作實驗_1070303
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陳建良老師示範實驗_1070303
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參與教師筆記_1070303
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老師參與畫面_1070303
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老師討論熱烈_1070303
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高雄市特殊資源教育中心_1070421
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高市身障學生科學教材編製工作坊_1070421_海報
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明富教授為演講者_1070421
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明富教授演講畫面_1070421
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明富老師針對簡報內容進行講解_1070421
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以實例做講解_1070421
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以影片方式作為範例_1070421
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學生操作過程_1070421
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學生操作花絮_1070421
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老師直指出需特別注意的地方_1070421
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紙螺旋製作步驟_1070421
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建良老師演講畫面_1070421
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提供之策略_1070421
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科學動手做活動勢力討論_1070421
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漂浮陀螺教學步驟_1070421
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建良老師漂浮陀螺教學_1070421
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漂浮陀螺製作_1070421
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學員實際製作_1070421
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學員認真製作_1070421
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漂浮陀螺_1070421
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學員操作漂浮陀螺_1070421
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漂浮陀螺教學_1070421
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漂浮陀螺學習單_1070421
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參與人員編組表_1070421
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第三天工作坊研習講義_1070505
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明富教授為研習主講人_1070505
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明富教授重點提醒_1070505
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學員分享_1070505
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學員重點說明_1070505
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學員分享漂浮陀螺製作步驟_1070505
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漂浮陀螺製作步驟分解圖_1070505
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學員分享試教流程_1070505
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學員分享學生製作漂浮陀螺之成果_1070505
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學員親自製作漂浮陀螺_1070505
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竹蟬製作_1070505
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學員進行竹蟬製作教學_1070505
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學員提醒竹蟬製作重點_1070505
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明富教授歸納身心障礙學生的科學概念學習重點_1070505
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明富教授講授DOE重點_1070505
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明富教授講授POE重點_1070505
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明富教授統整歸納教學要點_1070505
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建良老師進行跳跳蛙教學_1070505
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跳跳蛙製作步驟_1070505
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建良老師提醒跳跳蛙製作要點_1070505
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學員親自製作_1070505
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討論那些製作因素影響跳跳蛙操作之成果_1070505
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學員操作跳跳蛙_1070505
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跳跳蛙原理說明_1070505
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第四次_活動海報_1070602
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第四次_陸主任介紹講師_1070602
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第四次_相關書籍_1070602
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第四次_蔡主任開場介紹_1070602
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第四次_學員試教心得分享_1070602
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第四次_學生實作相片_1070602
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第四次_學員試教經驗分享_1070602
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第四次_學生實作照片分享_107060
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第四次_試教心得投片_107060
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第四次_學員講解試教過程_107060
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第四次_機器人課程講解_107060
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第四次_實驗步驟說明_107060
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第四次_學員經驗分享並實際操作_107060
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第四次_投影片分享_107060
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第四次_教案分享_1070602
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第四次_教案內容分享_1070602
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第五次_活動海報_1070602
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第五次_蔡教授開場說明_1070602
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第五次_學員試教心得分享_1070602
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第五次_試教說明投影片_1070602
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第五次_試教情形說明_1070602
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第五次_機器人運作說明_1070602
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第五次_學員實際操作_1070602
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第五次_學員實際操作_1070602
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第五次_實作心得分享_1070602
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第五次_實作心得分享_1070602
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第五次_實作心得分享_1070602
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第五次_實作心得分享_1070602
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第五次_平板照片展示_1070602
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第五次_平板內容_1070602
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第五次_試教經驗分享_1070602
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第五次_學生操作影片_1070602
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第五次_學生實作分享_1070602
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第五次_學生討論投影片_1070602
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第五次_學生操作分享_1070602
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第五次_實作成果分享_1070602
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第六次_活動海報_1070704
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第六次_蔡教授說明_1070704
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第六次_蔡教授心得回饋_1070704
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第六次_老師認真參與_1070704
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第六次_成果分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第六次_海報分享_1070704
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第七次_研習教材_1071006
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第七次_活動海報_1071006
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第七次_DOEPDE模式介紹_1071006
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第七次_課綱介紹_1071006
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第七次_素養與學習重點討論_1071006
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第七次_科學的探究與實作_1071006
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第七次_科學概念學習_1071006
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第七次_講述學習環與科學探究教學_1071006
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第七次_說明DOEPDE_1071006
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第七次_建良老師上課海報_1071006
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第七次_建良老師上台講解_1071006
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第七次_探討線圈啄木鳥_1071006
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第七次_參與老師實際操作_1071006
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第七次_參與老師實際操作_1071006
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第七次_動腦時間_1071006
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第七次_操作與觀察_1071006
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第七次_教學經驗分享_1071006
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第七次_教學影片分享_1071006
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第七次_教學影片分享_1071006
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第七次_教學影片分享_1071006
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第七次_高功能、低功能教學介紹_1071006
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第七次_教學影片分享_1071006
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第七次_教師示範分享_1071006
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第七次_學習單設計分享_1071006
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