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高市特教資源中心辦理身障學生科學教材編製工作坊

壹、辦理目的 

  一、因應特教新課綱,適性調整自然領域課程教學。

二、涵育本市特教教師在十二年國教新課綱的架構下,進行自然領域教

    材教法研發的實踐能量。

三、自編適用特教學生的科學教材,提供本市學校作為課程參考。

貳、工作坊資訊:

一、主辦單位:高雄市政府教育局

二、協辦單位:高雄市特殊教育資源中心

三、時間:民國10733(星期六)、421日(星期六)、55日(星期六)、62日(星期六)、623日(星期六)、74日(星期四),研習當天上午09:0016:00

四、地點:高雄市特殊教育資源中心職訓大樓三樓簡報室

五、參加對象如下列,合計錄取15名:

   (一)參加過本年度113日身心障礙學生的科學教學與活動示範

         研習並登記有興趣參與工作坊之教師。

   (二)其他對特教課程研發有興趣並具科學任教背景之教師。

   (三)任教本市國中小之特教教師。

參、辦理內容:

一、高市身障學生科學教材編製工作坊_1070303

 

在高市特教資源中心辦理編製身障生科學教材工作坊,

 

今天來自國中小特教教師學習科學探究理念,

 

及參與討論編製教材,參與學員相當用心。

 

研習重點如下: 

 

           1. 介紹科學探究概念。


2. 說明如何進行特殊學生的科學探究教學。


3. 講師親自示範如何進行科學探究教學,以紙縲旋單元為例。


4. 講師提供具體教學步驟,例如:說明4步驟輕鬆學會身障生科學教學(觀察、實作、思考、總結等四步驟)。


5.學員討論如何編製科學教材,並上台演練如何進行4步驟身障學生科學教學。


6.討論如何蒐集科學教材相關資源。

 

二、高市身障學生科學教材編製工作坊_1070421

        經由身障生科學教學的策略介紹,

        參與教師實際以「紙螺旋」單元,實際回到任教學校試教,

        以提昇其教導身障生科學探究的能力。

        第二天的研習重點如下:

             1. 複習科學探討的理念。

             2. 播放身障生科學教材影片,讓學員了解:教師本身操作的重要性。

             3.針對教師實施「紙螺旋」教學後,讓每位教師分享在現場教學的經驗。

            針對教師試教後的心得,可歸納如下:

            (1)由於學生的先備經驗不足,在教學過程,教師額外補充科學原理,
            有可能影響教學時間及成效。建議教師宜針對每節課設定教學目標進行教學,
            如果授課內容包括很多學習內容,宜將教材進行分析,一節課不宜教太多內容。

            (2)有的教師曾針對床邊或在家教育學生進行教學,因人數有限,
            以及學生障礙程度嚴重,在實施材料及內容宜需要再調整。

            (3)教導學生實際操作後,學生雖然有Fun科學,惟宜留意學生是否能夠解釋所學。
            此外,可適時透過競賽活動,讓學生樂於學習、勇於探索科學。

            (4)有的學生在教師示範以後,學生接著就會根據自己意思去發揮教材,
            如此可能影響教學成效,建議這樣的學生宜適切提醒,並朝向今天教學的目標。

            (5)如果有的學生執意要依自己方式完成作品,建議教師可適切給予彈性,
            當學生完成作品後,可再給予另具有挑戰性的活動。

            (6)教學時,發現有的案例(如學習障礙)具有極佳的科學能力,並曾獲獎。
            建議可利用能力高組學生去帶領能力低組的學生,有助於提昇學習成效。

            (7)由於每班學生的人數及程度不一,建議在教學時,宜根據學生特質調整教學內容,
            例如:接觸能力低組,宜事先準備好教學材料,避免在課堂上操作,花費太多時間。

          4.講師提供具體教學步驟,例如:說明6步驟輕鬆學會身障生科學教學(DOEPOE)。

          5.可以將自然領域融入各科教學,讓學生有機會動手玩科學。

          6.每位學員針對今天習得「漂浮陀螺」單元,回去後,再進行試教,
         
供下次上課討論題材。

          三、高市身障學生科學教材編製工作坊_1070505

       今天上課主要讓特教教師分享「漂浮陀螺」的實施經驗,

       讓特教教師提昇教導身障生科學探究的能力。

       第三天研習重點如下:

         1. 針對特教教師實施「漂浮陀螺」教學後,讓每位教師分享在現場教學的經驗。
          針對教師試教後的心得,可歸納如下:

         (1)特殊學生是有潛能的,提供學生探究的機會,
          原先課堂參與動機會不佳學生,經由科學活動引導,
          特殊生可以對科學活動產生興趣,願意與教師有溝通,並具有科學探究精神。

         (2)對於能力較低特殊生,教具呈現可以先加以加工,以利學生操作。
         如果能力較高特殊生,可讓學生自行完成教具,並多給予學生發表機會。

        (3)提供給學生的材料,如果需使用刀片等器具,宜避免危險性。

        (4)學習的評量時,可採設計學習單並讓學生畫出來。
        此外,回答的選項可以跟學生日常生活的常識相結合,以利學生順利回饋習得結果。

        (5)對於提供給學生操作材料,宜有備份,當學生使用出現問題時,可以適時補充材料。

        (6)如果採課學生人數過多(如八名學生以上),
        可考慮利用高組學生來帶領低組學生,或是另安排協助人員。

        (7)教師宜有教學示範,每一動作要示範明確,對於能力低的學生,
        宜採個別示範,以協助學生學習。

        (8)教師教學時,宜熟悉教學流程。
        此外,教學時可採用ppt,將有利學生學習科學內容及看到實物。

        (9)當學生完成時,可以探取師生比賽方式,讓學生說明科學的原理及學習心得。

        (10)教師設計每一單元的教學內容宜聚焦主題,不宜太過擴散。
        教案內容宜跟十二年課綱自然科學領域相結合
        (未來選取科學活動教材與自然課程宜結合)。

       (11)科學探究相當重視學生對結果的解釋,教學結束前,
       宜安排機會讓學生分享單元學習重點,或是回饋自己作品跟別人有哪些差異(高能力者)。

      2. 講師提供特殊學生科學探究教學模式,以二階(範思答-預思答)六步驟
      (示範、觀察、解釋、預測、觀察、解釋)科學探究教學模式編製教材,
     鼓勵教師在編制教材時,宜採取DOEPOE教學模式。

     3.接著講師分享「跳跳蛙」科學活動,依此活動演示: DOEPOE的教學模式。

     4.最後,提供DOEPOE的教學模式教案,供教師編制科學教材之

 

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相關檔案


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高市身障學生科學教材編製工作坊_海報_1070303
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研習教材_1070303
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蔡明富教授帶動討論_1070303
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蔡明富教授帶動討論_1070303
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蔡明富教授發表_1070303
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陳建良老師發表_1070303
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陳建良老師操作實驗_1070303
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陳建良老師操作實驗_1070303
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陳建良老師示範實驗_1070303
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參與教師筆記_1070303
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老師參與畫面_1070303
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老師討論熱烈_1070303
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高雄市特殊資源教育中心_1070421
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高市身障學生科學教材編製工作坊_1070421_海報
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明富教授為演講者_1070421
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明富教授演講畫面_1070421
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明富老師針對簡報內容進行講解_1070421
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以實例做講解_1070421
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以影片方式作為範例_1070421
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學生操作過程_1070421
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學生操作花絮_1070421
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老師直指出需特別注意的地方_1070421
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紙螺旋製作步驟_1070421
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建良老師演講畫面_1070421
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提供之策略_1070421
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科學動手做活動勢力討論_1070421
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漂浮陀螺教學步驟_1070421
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建良老師漂浮陀螺教學_1070421
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漂浮陀螺製作_1070421
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學員實際製作_1070421
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學員認真製作_1070421
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漂浮陀螺_1070421
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學員操作漂浮陀螺_1070421
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漂浮陀螺教學_1070421
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漂浮陀螺學習單_1070421
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參與人員編組表_1070421
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第三天工作坊研習講義_1070505
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明富教授為研習主講人_1070505
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明富教授重點提醒_1070505
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學員分享_1070505
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學員重點說明_1070505
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學員分享漂浮陀螺製作步驟_1070505
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漂浮陀螺製作步驟分解圖_1070505
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學員分享試教流程_1070505
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學員分享學生製作漂浮陀螺之成果_1070505
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學員親自製作漂浮陀螺_1070505
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竹蟬製作_1070505
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學員進行竹蟬製作教學_1070505
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學員提醒竹蟬製作重點_1070505
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明富教授歸納身心障礙學生的科學概念學習重點_1070505
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明富教授講授DOE重點_1070505
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明富教授講授POE重點_1070505
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明富教授統整歸納教學要點_1070505
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建良老師進行跳跳蛙教學_1070505
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跳跳蛙製作步驟_1070505
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建良老師提醒跳跳蛙製作要點_1070505
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學員親自製作_1070505
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討論那些製作因素影響跳跳蛙操作之成果_1070505
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學員操作跳跳蛙_1070505
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跳跳蛙原理說明_1070505
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