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彰化特殊學校辦理「國中小學生社會行為評量系統」工具研習

壹、辦理目的

為提昇特教教師對情障學生的評估知能,彰化縣特教資源中心於八月十七日辦理國中小特教教師的心評培訓,參加特教教師來自彰南地區為主,研習內容主要介紹「國中小學生社會行為評量系統」

貳、辦理地點

國立彰化特殊教育學校

參、辦理時間

民國107年08月17日

肆、研習重點

當天研習重點如下:


一、說明情障鑑定的重要性、情障鑑定主要概念(情障學生需符合長期性、嚴重性、跨情境、適應性、排它性及轉介前介入)。


二、接著介紹國中小學生社會行為評量系統(SBASC)的量表內容及計分方式等。


三、另以特殊個案為例,進行量表的演練及計分,並練習如何了解個案在「社會能力」(含適應功能取向)及「問題行為」(含DSM取向)的表現,以及如何與撰寫IEP結合。


四、最後,提供數項實施SBASC測驗應注意事項,供教師參考。

 

 

 

 

 

彰化田中高中辦理「國中小學生社會行為評量系統」工具研習

壹、辦理目的

彰化縣特教資源中心為增進國中小特教教師在情緒行為障礙評估的能力,辦理國中小學生社會行為評量系統心評工具研習,讓特教教師熟悉與運用情障評量工具。

貳、辦理地點

彰化縣立田中高中

參、辦理時間

民國107年07月31日

肆、研習重點

當天研習重點包括:

一、認識情緒行為障礙的鑑定概念與辦法,並說明國中小學生社會行為評量系統(SBASC)的量表內容及計分方式等。

二、實際以個案進行教師版的演練及計分,同時演練教師版、家長版及學生版的填寫及計分,並學習討論個案在「社會能力」及「問題行為」的表現。

三、最後,提供施測時應注意事項,資料保密性、填答宜避免遺漏題、評量來源多元化(兼顧不同版本的施測)、評量與教學的結合、蒐集資料宜質量並重等。

 

 

 

 

 

彰化和美實驗學校辦理「國中小學生社會行為評量系統」工具研習

壹、辦理目的

彰化縣特教資源中心於暑假辦理縣內國中小特教教師的心評培訓,7月24日研究主要介紹「國中小學生社會行為評量系統」,參加特教教師一百多人,以增進特教教師在情緒行為障礙評估的能力。

貳、辦理地點

國立和美實驗學校

參、辦理時間

民國107年07月24日

肆、研習重點
當天研習重點:

一、說明情緒行為障礙的鑑定概念與辦法,並介紹國中小學生社會行為評量系統(SBASC)的量表內容及計分方式等。

二、另以個案進行量表的演練及計分,同時演練教師版、家長版及學生版的填寫及計分,並學習討論個案在「社會能力」(含適應功能取向)及「問題行為」(含DSM取向)的表現。

三、最後,提供數項施測時應注意事項,供教師參考,以利蒐集個案的適切資料。

 

 

 

 

 

 

 彰化縣特教資源中心辦理「國中小學生社會行為評量系統」工具研習

壹、辦理目的

彰化縣特教資源中心(泰和國小)為增進國中小特教教師在情緒行為障礙評估的能力,辦理社會行為評量系統心評工具研習,讓特教教師熟悉與運用情障評量工具。

貳、辦理地點

      彰化縣特教資源中心(泰和國小)

參、辦理時間

      民國107年05月04日

肆、研習重點

當天研習重點如下:

一、介紹情緒行為障礙的鑑定概念與辦法,情障學生需符合: 長期性、嚴重性、跨情境、適應困難、排它性(智障、感官問題)、需轉介前介入等。

二、說明國中小學生社會行為評量系統(SBASC)的編製重點、量表內容及計分方式等。

三、實際以個案進行演練及計分,同時演練教師版、家長版及學生版的填寫及計分,並學習討論個案在「社會能力」及「問題行為」的表現。

四、最後,提供施測時應注意事項,如: 受測者的關係建立、資料保密性、填答宜避免遺漏題、評量來源多元化(兼顧不同版本的施測)、評量與教學的結合、蒐集資料宜質量並重等。



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彰化辦理「國中小學生社會行為評量系統」工具研習_彰化縣特殊教育資源中心_1070504
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主講人蔡明富教授_1070504
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學員認真聽講_1070504
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問題行為量表_1070504
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彰化縣特殊教育資源中心_1070504
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