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特愛科學「嘉」_第十次籌備會_1070912

活動籌備即將進入倒數啦~很開心今天大家又能齊聚一堂共同討論園遊會的精彩有獎徵答活動與籌劃即將前往嘉大的流程,會議中也進行直播讓大家知道我們每次的籌備會各個老師有多麼的認真熱烈討論,會議最後由建良老師為大家講解由他所拍攝的教學影片來做完美的結尾。以下為本日會議摘要:
1. 特殊需求:準備四組投影設備(電腦四台、投影機四台、布幕四個)、三至四條延長線被(避免周遭沒有插座),由高師或嘉大提供仍須討論。
2. 舒方老師課程: 兩個海報架(尺寸A1) (一個為白板式、另一為普通海報架)
3. 純瑛老師課程: 純瑛老師提供兩個熱水桶
A方案:一個全裝冰塊,一個在現場裝熱水。
B方案:一個全裝冰塊,如果沒有熱水,老師會帶卡式爐去煮水,一個裝煮沸的水。
4. 闖關海報由高師統一印製,海報大小為A0(需確認嘉大是否可以提供A0大小的海報架),海報字體統一使用標楷體,大字字體大小為80,小字字體大小為60,標題字體大小為240,特殊字體部分以圖片檔呈現,檔案轉成PDF後,與PPT檔一同傳給高師負責人。海報設計依三種組別(物理、化學、數學)分為三種模板,每種模板對應一個組別,使用清淡簡單的色調。
5. 每關至少需要兩個桌面為180*60公分的長桌,一張A組使用,一張B組使用。
6. 園遊會各梯次日期為107/12/21、108/1/21、108/1/22,每日早上6:00在高師集合出發。
7. 每位老師自行準備揭示板2組(分為A組與B組),清桔老師會提供模板供大家參考,老師也可自行設計,揭示板內容因考慮全體學生之語言程度,所以須加上注音,揭示板大小為A4,並且須加上護貝,由各位老師自行印製,並於11/21攜帶揭示板前來開會。
8. 由俊賢老師負責一攤提供豆花給大家。
9. 給予學生之禮品可採買科學小玩具。
10. 10/24晚上六點每位老師準備20份材料(耗材)作為高師大學生志工訓練的教材(約十位大學生),並針對早上闖關的部分進行討論,10/24前每位老師提供A組與B組各5題之有獎徵答題目給清桔老師。
11. 11/21老師繳交給嘉大學生的材料,約60份,並針對下午Q&A的部分開會討論,老師繳交海報檔案給高師負責人,並請訓練嘉大學生的三位老師上台演練,老師須於當天繳交揭示板。
12. 12/12為行前準備會,由所有講師進行示範。
13. 12/16為嘉義大學生志工訓練。

特愛科學嘉_第九次籌備會_1070907

 

今日於高師大特教系館進行第二波的教學影片拍攝,講師們在實驗的操作說明都十分的詳細,為的就是希望能讓未來觀看影片的學生或是教學者能快速學習如何操作實驗與更加明瞭的知悉DOE-POE教學是如何進行,也透過此次拍攝成果,傳達特殊教育的教學系統化,期盼透過影片的方式,讓更多人知道特殊學生並非只能在僵化的課室中學習,也是能夠參加有趣的科學闖關,能擁有一個快樂的學習歷程!今日由陳振明老師、王仁和老師來示範科學操作影片。

特愛科學嘉_第八次籌備會_1070905


教學課程教案經過反覆討論修改後終於定案啦!今日請各位老師前來將實驗拍攝成教學影片,以供未來教學者、關主做示範參考,讓大家除了閱讀紙本教案以外,還能透過影片更加清楚了解實驗的操作方式與教學方式;今日由黃稚薇老師、黃慈愛老師、陳建良老師、陳彥霖老師、蕭舒方老師、許純瑛老師以及曹秀美老師示範科學操作影片。

特愛科學嘉_第七次籌備會_1070903


為了讓此次科學嘉年華的活動能夠更順利,今天早上在嘉義高鐵站(Starbucks Coffee),與嘉義縣負責特教業務的李育珊科長及簡華慧特教資源中心主任等團隊及嘉大陳明聰教授,共同討論嘉義縣身障學生科學園遊會活動的進行。當天討論結果如下:
一、第一場次預計在大同國小辦理(十二月二十一日),嘉義大學生的關主訓練預計在十二月十五日整天辦理(地點:興中國小)。十二月二十日預計晚上七點到興中國小進行演練,以利十二月二十一日當天活動進行能夠更熟悉科學活動的操作。
二、第二至三場次的活動,分別預計在一月二十一日及二十二日辦理,嘉義大學生關主預計一月二十日下午進行演練,以利大學生關主更加熟悉科學闖關的流程與操作。
三、由於各校以輕度障礙學生佔最多數,建議A組關卡(適合輕度障礙學生)可多設立,以利輕度障礙學生順利闖關。
四、討論各關卡需要何種展示材料,以及長桌需要數量。
五、討論各校帶隊特教教師如何分配學生至各關卡闖關,以達學習之成效。建議可估算每場次參加人數,再調整學生如何到各關卡進行闖關。
六、預計九月底另開一次籌備會,討論學生獎品、闖關等相關事宜。

 

特愛科學「嘉」_第六次籌備會_1070829


感謝老師們能排除萬難來到高師大參與會議討論,在今天的會議中每位老師上檯示範帶關都十分活潑,相信學生再闖關後一定收穫滿滿,以下為今日的討論結果:
1.三組組長分享成員繪製教學概況。
2.參與講師實際操作關卡(學生闖關)。
3.提醒9/5、9/7 拍攝影片。
4.9/3晚上12:00前繳交第三版教案,並於9/12下午五點半訂稿。
5.振明老師(物理組回饋) :
(1) 揭示牌要加注音(格式A4淡底色)
6.秀美老師(化學組回饋):
◎給慈愛老師建議
(1) 建議將保特瓶改為夾鏈袋,學生更能看到充氣膨脹的過程。
(2) 實驗結束後寶特瓶清理度不易,因此建議改成夾鏈袋。
◎給純瑛老師建議
(1.) 製作與操作 2.確認溫度。建議將溫度界定溫水約幾度,冷水約幾度。
(2) 學生操作時,建議可以讓學生自由選擇溫水或冷水。
(3) 生活中溶在水中的物質,P4和P5可統整一致,並增加巧克力粉、杏仁
粉、五穀粉…等。
(4) 觀察發泡錠的變化,引導學生觀察可以歸納為:
a.是否有無冒泡泡
b.發泡錠是否有變小
c.直到不見,完全溶解
d.顏色變化
e.時間長短
◎給靖蓉老師建議
(1) 請依照陳建良老師格式撰寫。
(2) 冰塊建議用夾子夾。
(3) 裝冰塊可以借小冰桶,顧慮環保問題,不要用保麗龍盒。
(4) 要叮嚀可樂會噴
(5) 特教生可能較難理解「比例」該詞彙,建議改為「量」。
(6) 教案中的箭頭太多,各個代表什麼意思要說清楚。
(7) 冰淇淋足球建議改為手搖思樂冰,食物不適合用腳踢,且現場有師長,謹慎一些為妙。
7.教案中裡要加註老師覺得中低年級在操作中可能會遇到的困難,以利大學生理 解。
8.回饋秀美老師試教:
(1) 教案中可加註對於低年級組時,關主要先進行顏色教學。
(2) 教具為玻璃燒杯,建議換成手搖店的試飲杯,較為安全。
(3) 可以讓學生聞燒杯中的材料味道,但要注意不要讓學生喝。
9. 回饋舒芳老師試教:
(1) 建議可以使用白板將海報立起以利教學。
(2) 各關成效展現—各關一張大海報,在學生闖完關後要蓋章時,在上面回答兩個問題(1.喜歡/普通/不喜歡、2.會/不會)
(3) 回饋時,A組用色點點;B組用色點點貼在海報上
(4) 針對能力較低之學生可以用看的輔助
10. 回饋彥霖老師試教:
(1) 教案中可加註對於低年級組時,關主要先進行
奇偶數教學。
(2) 加法運算與判斷奇偶數為兩面向之問題,在測驗學生
時先以一個面向的問題為主,若有多餘時間再問第二個問題。
(3) 教案中加註:要防止學生一直大力按壓器材以免壞掉。
11. 回饋稚薇老師試教:
(1) 教學時如果學生聽不懂,關主的用字遣詞可以再簡化。
(2) 闖關題目要有限定,不要太廣泛,例如:請找出圓形的圖卡;而不要說:請找出相同的(因為相同的會包括圖形相同、顏色相同,學生可能會搞混)
(3) 關卡名稱要再修改,擔心會有版權問題。
12. 回饋慈愛老師試教:
(1) 材料的檸檬酸建議先在家中條好飽和溶液,或是先買外面的檸檬汁再做稀釋。
(2) 氣球棒不用每個學生一支,讓每個學生一人搖三下即可,剩下的氣球棒可留下午當有獎徵答獎品。
13. 回饋振明老師試教:
(1) 建議用顏色區分教材,識別度較高。
14. 教學的揭示板可使用A4瓦楞板。
15. 影片拍攝三步驟:
(1) 材料展示、講解。
(2) A組進行DOE-POE
(3) B組進行DOE(講解要更淺顯易懂、明瞭)
16.拍攝注意事項:
(1) 提醒老師們拍攝影片前,可以自行預先彩排或演練過步驟,讓步驟及教學更加流暢。
(2)可讓教具產生的變因結果呈現得更加明顯,如:發泡錠在不同水溫中的融解速度,可調整將水溫差異懸殊,變化更大。
(3)請老師們可以預想學生可能有的突發狀況,並採取的措施有哪些,以利活動進行。
(4)提醒老師製作DOE-POE之圖卡,輔助觀看者理解進行步驟為何。

 

 

特愛科學「嘉」_第五次籌備會_1070822


經過老師們不斷修改教學課程教案後,著手拍攝成影片,提供未來教學者、關主做示範參考,讓成果更加具體明瞭地呈現出教學方式;今日由陳建良老師、陳清桔老師、許純瑛老師示範科學操作影片。
今日會議重點如下:
一、建良老師:「吸管抽水機」關卡,DOE部分主要是用剪刀去裁剪出吸管的適當長度,並加上竹筷,固定在穿過孔洞的瓦楞板上,以一小水盆裝水,放入製作好的吸管抽水機作旋轉,觀察是否盆裡的水被”抽取”出來;POE部分,需要學生觀察及操作不同吸管放置於瓦楞板上的”間距”,並預測究竟間距造成的角度對抽取水有什麼樣的差異。
二、清桔老師:「方塊翻轉變」關卡,DOE部分主要是使用各色的正方體方塊去拼湊,以熱熔膠黏成”索馬立方塊”,而為了讓學生更加了解,同時示範多聯方塊,例如:二聯、三聯等,提供圖卡,請學生依照圖卡上組合方式去組裝;POE部分,請學生預測什麼樣的索馬立方塊可以組裝成為圖卡上圖形的一部份,而嘗試發現能與不能的差別。
三、純瑛老師:「遇水則發」關卡,DOE部分老師示範以發泡錠放入裝滿水的水杯中,請學生觀察發泡錠在水中的變化,並解釋此溶解現象日常生活中也易觀察到;POE部分,分別取2杯不同溫度的水,放入發泡錠並同時計時,請學生預測水溫高低對溶解速度的影響。
四、注意事項:
1.提醒老師們拍攝影片前,可以自行預先彩排或演練過步驟,讓步驟及教學更加流暢。
2.可讓教具產生的變因結果呈現得更加明顯,如:發泡錠在不同水溫中的融解速度,可調整將水溫差異懸殊,變化更大
3.請老師們可以預想學生可能有的突發狀況,並採取的措施有哪些,以利活動進行

 

特愛科學「嘉」_第四次籌備會_1070806


會議如火如荼的進行,非常感謝老師們不辭辛勞的參與討論,對教案撰寫格式與該注意之事項又更加明確,以下為今日的討論結果:
1.建良老師—未來擔任關主的人是大學生,因此希望老師能將所有年級可能回答的答案列出來,盡可能越詳細越好,操作之變因可以多做一些範例給學生看,讓學生能進一步觀察討論,例如:變因為角度,老師就可製作三個不同的角度讓學生觀察。
2.8/20號教案須定稿,再由三組組內教師相互給建議(數學—清桔老師負責、物理—振明老師負責、化學—秀美老師負責)。
3. 8/26將經過討論之的教案上傳(教案中以紅色字體區隔其他老師給予之建議)。
4.希望未來關卡設計能更趨向符合闖關學生往後生活之影響。
5.教師們將關卡設計完後,需要進一步去思考要如何將帶關理念轉達給大學生,甚至是未來能如何教導國中小的資優生,讓他們亦能成為關主的角色,進一步促進融合教育。
6.慈愛老師示範科學活動—自動充氣的氣球
(1) 詢問在場教師:若要解釋原理,程度要多深?例如小蘇打與檸檬酸混合能產生二氧化碳,解釋要到多詳細較適合?
(2) 建良老師:原理要先讓大學生關主能清楚了解,因此教案要盡量詳細,並讓關主了解「生活中並不侷限於此兩種物質能產生氣體,還有其他的物質可以做替換」。
(3) 靖蓉老師:可以向學生簡單解釋「將酸性物質及含有碳酸鈣的物質混合,是會產生氣體的」,另外建議可以再思考如何安排教學流程,引導學生思緒更加流暢。
(4) 關主可引導學生思考:「你認為有甚麼可能會讓氣球膨脹呢?」先讓學生天馬行空的想像,再慢慢引導、提示學生回答到正確答案。
(5) 建良老師:建議將希望大學生關主題的引導問句寫至「關主練功版」中。
(6) 可以先簡單介紹一下酸類與鹼類,結合生活中常見的物質做舉例說明,例如廚房會用到的醋就是酸類、媽媽做菜會使用到的小蘇打粉即為鹼類…等等
(7) 建良老師:因為此關關主和學生都會操作到,因此每次材料使用的份量(如:氣球的大小、小蘇打粉的分量)都需要詳細記錄於教案中。
7. 大家討論出共識:教案統一使用建良老師的格式(能讓大學生關主一眼就明白如何教導,且能知道A/B組為不同教法)
(1) A組DOE-POE各分開寫,B組可再直接複製A組的DOE步驟(或是再做步驟上的彈性調整)
(2) 寫教案的同時請老師們順便估一下DOE與POE各步驟所需要之時間並標註。
(3) 教案第一張--學生海報版、第二張--關主練功版、闖關流程--第三張--關主操作版(操作附件--字卡、圖卡) ,各版本名稱請用框格標註於教案右上方。
(4) 教案檔名格式統一為: 物理_建良_1070806
8. 下午老師到場拍示範教學影片 ***未填教師:舒方、彥霖
拍片需要器材:紅色桌巾、切割墊
9/5(三) 9/7(五)
14:00-14:30 慈愛 14:00-14:30
14:30-15:00 秀美、清桔、稚薇 14:30-15:00 振明
15:00-15:30 15:00-15:30 靖蓉
15:30-16:00 建良 15:30-16:00 俊賢
16:00-16:30 16:00-16:30
16:30-17:00 雯婷 16:30-17:00
17:00-17:30 17:00-17:30 仁和
17:30-18:00 17:30-18:00
18:00-18:30 純瑛 18:00-18:30
18:30-19:00 18:30-19:00
9.仁和老師--若在短短8-10中可能難以走完DOE-POE的課程,建議可以讓A組跑POE,B組跑DOE;或是A組直接跑DPOE。
10.明富老師--為了能有一個完整的DOE-POE模組以供往後教師參考,可以彈性調整時間,例如A組僅花2分鐘跑DOE,剩餘8分鐘跑POE。
11.請各關卡的設計教師要讓大學生關主知道的內容就詳細寫至教案中。
13.純瑛老師示範科學活動—遇水則發,實驗中會使用溫水及冷泡茶讓學生操作,以發現溫度的變因,大約一位學生教材使用費為2-3元。
14.各關卡一組費用大約1000~2000元左右,若教材費用有超過請再另外通知明富老師。
15.每一關卡約需要3位大學生,12關共需要36位嘉大特教系學生,再給予他們志工時數(服務學習)
18.日期統整: 8/20繳交完整教案
8/26各組討論修正教案 (清桔老師負責--數學、振明老師負責--物理、秀美老師--化學)
8/29下午5:30開教案討論會(每位老師需攜帶教材上台示範教學)
9/5、9/7下午拍:A組DOE-POE教學影片,以及B組DOE教學影片。
19. 有老師反映若A組要同時實施DOE-POE,時間可能會不足,因此討論後得到共識:可簡化DOE的內容,例如:D(關主可以直接示範給學生看)O(示範同時請學生觀察)E(關主簡單說原理但不解釋,怕影響學生的預測) ,DOE大概花兩分鐘內即可進入POE。
以簡化「遇水則發」教案為例:
D--關主直接示範將發泡定放入水中
O--學生觀察溶解的情形
E--關主直接說明這是溶解的現象

 

 

特愛科學「嘉」_第三次籌備會_1070802


非常感謝老師們的參與,在今天的會議中每位老師積極地提供意見,也對於課程的編寫產生更多的共識,以下為今日的討論結果:
一、對於中重度學生,老師示範後學生可依樣畫葫蘆地學習操作。
二、每一關卡時間為8-10分鐘,A組學生挑戰DOE(初階)-POE(進階),B組學生挑戰DOE(初階)。
三、建良老師—未來擔任關主的人是大學生,因此希望老師能將所有年級可能回答的答案列出來,盡可能越詳細越好。
四、仁和老師—希望關主能依照來闖關學生之年級、程度詢問學生問題(低年級/中年級/高年級學生分別問那些問題)。
五、為了訓練大學生能擔任好關主,希望設計老師的教案能編寫詳細的流程,讓關主能了解該如何引導學生。
六、靖蓉老師—關卡時間若越長,則關卡要設計得更有趣才能讓特教生覺得有吸引力,目的在於希望學生能獲得享受科學、探究科學、歸納解釋的能力。
七、請老師設計教案時附上闖關時,要考量學生能力可能會做出的行為及關主需如何處理(根據不同程度需要分成不同關卡程度的等級)。
八、仁和老師—學生在過程中可以獲得樂趣又可以學習科學,寓教於樂。
九建良老師示範科學活動—人力抽水機,
(1) 說明自己對於DOE-POE的看法,為節省時間,在闖關時不提供材料讓學生帶回去,減少教材製作的程序及時間,重於操作的過程及原理說明,每個步驟只要學生做到其中的關鍵點即可(故十分鐘內可以完成一個關卡)。
(2) 統一每位教師設計課程的格式。
(3) 改良網路舊有的版本,避免與其他人之想法及作品重複,從中針對材料及製作方式進行改良,圖片也自行操作、拍攝自己的成品,再融入特教精神,即可與其他人之教材產生差異。
(4) 加入提醒關主注意之事項及變因討論,設定A組(最好有兩至三題的變因操作活動)及B組之過關標準。
(5) 建良老師另準備科學活動融入生活應用的體驗,作為備用教材。
(6) 將原理的部分做詳細的說明提供給關主,學生的部分做簡單的說明即可。
(7) 建議:可製作簡易手板,作為給關主的輔助,也可作為呈現給學生之說明版,內容可自詳案中提取重點,可結合圖示說明,較清楚易懂。
(8) 建良老師示範人力抽水機之教學,DOE為先讓學生操作,再讓他觀察及回答;POE為融入變因,讓學生進行操作觀察。
(9) 手部功能較弱的學生在操作時,關主可依學生能力給予協助(如: 肢體動作協助等)。
10. 可在詳案後方加入特教小叮嚀。
11. 舒方老師說明課程—資料疊疊樂,使用統計圖表的概念,如:長條圖、折線圖、圓餅圖。
12. 稚薇老師說明課程,目標為讓學生區辨平面圖型,DOE為讓學生辨認單一變因,如:形狀、顏色或數量,POE為讓學生同時區辨多種變因,可根據學生能力設計多層次的課程內容。
13. 慈愛老師說明課程,目標為讓學生了解二氧化碳之生成。
(1) 在場之教師給予回饋:瓶子及氣球皆縮小,可節省材料用量。
(2) 可使用現成材料包,可拆開材料包,教師先示範材料包中的兩種素材混和後可觀察到的現象,再讓學生實際操作材料包,讓學生觀察材料包爆開的現象。
14. 課程來源:參考網路上的素材、修改網路上的素材或增加課程的趣味性。
15. 仁和老師示範科學活動—消失的筆跡,DOE為讓學生操作擦擦筆,學生寫出字後使用擦擦筆將字跡擦掉,再讓學生使用橡皮擦嘗試,POE為讓學生預測再字跡上貼上膠帶是否也能將字跡擦掉。
16. 下次開會時間為8/6晚上6點,開會目的為將課程再進行精修。
17. 目前暫定8/20線上分組給回饋(分為數學組、化學組、物理組),8/26線上交詳案,8/29 17:00開會交定稿。
18. 預計9/3~7下午16:00~19:00間,利用大家有空的時間,挑兩個時段讓老師們拍攝示範影片。

 

 

特愛科學「嘉」_第二次籌備會_1070727


七月二十七日晚上五點半至七點半間,於高師特教系館7413教室,召開第二次籌備會議。針對第一次籌備會後,每位教師分別設計兩個適合特殊學生單元的闖關活動(包括: 物理、化學及數學等三個領域),今天討論重點如下:
一、先將每位教師編製教材分成: 物理、化學及數學三方面,再針對各領域教材,挑選出符合特殊學生需求的關卡。參考坊間宣導單,設計符合此次主題的宣傳單。
二、每位教師先分享自己設計教材重點,大家再給予回饋。
三、針對選出教材,大家再集思廣益,協助修改教材編製重點,符合A組及B組學生的學習需求,成為闖關的關卡。
四、建議需要進行: 闖關關主培訓(以嘉義大學的學生為主)及特教教師培訓(協助帶領特殊學生參與園遊會闖關),以利科學園遊會能夠順利進行。另外,無論在關主及特教教師培訓,未來會將闖關的設計理念及操作等過程,每單元將拍攝成短片,可供教師持續學習與關注科學活動。
五、未來會在嘉義縣三所國小辦理科學園遊會,可考慮在同一所國小辦理,以利掌控場地的運作及修正運作流程。此外,關主培訓可以考慮安排在主要辦理場地,以利及早熟悉進行環境。

 

 

特愛科學「嘉」_第一次籌備會議_1070723


今天有來自數十位高雄市國中小的資優班及特教班老師,在高師特教系館共同參與嘉義縣科學園遊會籌備的討論(科技部補助計畫及嘉義縣政府經費支持),小小一間教室中充滿了不同領域專業老師的創意與想法,十分的熱鬧,在各個老師熱切的討論下,此次園遊會活動出現了眉目,以下為本日會議的重點整理:
1.嘉義縣特殊學生科學園遊會流程:
9:00-9:30 開幕式(科學魔術表演、音樂表演...)
9:30-12:30 科學闖關活動-24關(分成物理4關、數學4關及化學4關,每關卡再分成A、B兩組)
12:30-13:30 午餐+休息
13:30-14:30 科學知識王(有獎徵答)
14:30-15:00 頒獎
15:00-16:30 活動檢討會
2.園遊會地點:嘉義縣國小的室內體育館
3.每一關卡約3-5分鐘(仍會視學生數量、關卡難易度而調整)
4.此次活動內容涵蓋三大區:
FUN心玩物理/FUN心玩數學/FUN心玩化學
5.每位老師各負責設計兩關卡,並於本周五晚上的第二次籌會議前完成課程設計單,屆 時討論後再決定最終關卡
6.關卡設計考量要點::
(1) 關卡結合課本觀念+生活化
(2) 每個關卡約三至五分鐘
(3) 每個關卡約1至3人/3至5人
(4) 每個關卡須注意工具使用安全性
(5) 原則:成功性、參與性、操作性、可帶走
7.各關卡皆會依學生能力分A/B組,各組闖關卡以不同顏色區分
8. A、B組依學生能力劃分
A組為國小認知功能輕微缺損學生(含情障、學障、自閉症及輕度智能障礙學生)
B組為國小認知功能嚴重缺損學生(含中重度智能障礙者)
8. A/B組能兌換禮物的闖關數量分配,兌換禮物方式考慮融入數學理念操作 ex.代幣交易
9. 科學知識王採有獎徵答方式,以分組分區進行(A1/A2/B1/B2),每區由2位教師負責,讓同質性較高的學生一同參加搶答科學題目,增添科學趣。
10.考量闖關時特殊學生可攜帶闖關折頁(內含活動資訊、關卡位置圖…),並利用截角參加摸彩。
11.活動同時提供參與嘉義縣特教老師活動設計手冊(含科學材料、操作方式...) ,不僅學生學習,嘉義縣特教教師也可以一同拓展科學教學視野。
12.場外表演暫定邀請:網紅蔡阿嘎、科學魔術秀、唐寶寶舞蹈表演、氣球造型魔術、吞火秀 來為整個園遊會更增添異彩
13.各次籌備會議時間:預計如下:
第二次籌備會: 7/27 (五) 17:30-20:00
第三次籌備會: 8/2 (四) 18:00-20:00
第四次籌備會: 8/6 (一) 18:00-20:00 



相關檔案


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開始會議前欣賞各老師們拍攝之影片_1070912
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明富老師開場_1070912
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討論園遊會下午的有獎徵答_1070912
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老師分享有獎徵答大富翁形式_1070912
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老師提供關卡介紹形式_1070912
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老師直播介紹其影片拍攝重點_1070912
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影片中POE部分_1070912
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老師們討論園遊會關卡海報樣板_1070912
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教學影片拍攝前內容探討_1070907
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教學影片拍攝設備調整_1070907
Image_10
物理關卡演示_跟著種子去旅行~空中紙花_1070907
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物理關卡演示_消失的筆跡_1070907
Image_12
教學影片拍攝前置準備_1070905
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數學關卡演示_SAME~靠關係_1070905
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老師示範牌卡教學_1070905
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老師解說牌卡製作方式_1070905
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數學關卡演示_1070905
Image_17
老師解說氣球材料包內容物_1070905
Image_18
化學關卡演示_自動充氣的氣球_1070905
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老師引導學生思考不同變因對結果之影響_1070905
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物理關卡演示_吸管抽水機_1070905
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數學關卡演示_倍數骰子樂_1070905
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學關卡演示_資料疊疊樂_1070905
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化學關卡演示_遇水則發_1070905
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星巴克_1070903
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活動籌備計畫_1070903
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老師們研討活動細節_1070903
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老師們討論提出活動意見_1070903
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老師們進行會議討論_1070829
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數學組組長教案回饋_1070829
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老師們輪流分享_1070829
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化學組組長教案回饋_1070829
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闖關活動教案_1070829
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老師進行闖關演練_1070829
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化學組闖關演練_1070829
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數學關卡演示_1070829
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學生闖關問題演示_1070829
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關主引導學生演示_1070829
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闖關道具展示_1070829
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闖關關主指引示範_1070829
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佈置拍攝現場_1070822
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數學關卡演示_1070822
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物理關卡演示_1070822
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化學關卡演示_1070822
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教案初稿_1070806
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明富老師開場_1070806
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老師提出教案理念_1070806
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老師們研究教案內容_1070806
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老師們回饋意見_1070806
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老師提出教案想法_1070806
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老師說明教案設計_1070806
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提醒會議重點_1070806
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DOE、POE教學_1070802
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明富老師開場_1070802
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設計關卡程度分組_1070802
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老師分享意見_1070802
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老師講解教案設計_1070802
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老師示範實驗_1070802
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自製抽水機_1070802
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實驗原理說明_1070802
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老師分享教案_1070802
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老師示範關卡_1070802
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老師操作闖關器材_1070802
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老師操作器具_1070802
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各式各樣的DM參考_1070727
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介紹FB粉專_1070727
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關卡名稱_1070727
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老師演示闖關想法_1070727
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老師分享意見_1070727
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老師說明關卡想法_1070727
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老師們研究闖關_1070727
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老師們嘗試操作_1070727
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自製豆花_1070727
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是吃自製豆花_1070727
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老師給予回饋_1070727
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老師推廣活動_1070727
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科學刊物分享_1070723
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老師們發想活動概念_1070723
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介紹活動方針_1070723
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參考課綱教學單元_1070723
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