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 【高中職】臺灣師範大學特教中心辦理「高中職學生社會行為評量系統」工具研習

壹、研習目的

台灣師範大學特教中心為推廣高中職學生評量工具,針對高中職教師辦理「高中職學生社會行為評量系統」(SBASA),此測驗主要為國教署委託編製測驗,當天參與研習對象主要來自台北市、新北市及桃園市的高中職教師為主。

當天參與研習的教師相當認真投入,主要研習重點包括介紹及實作「高中職學生社會行為評量系統」

 

貳、研習地點

國立臺灣師範大學

 

參、研習時間

民國108年10月03日

 

肆、研習重點

研習重點說明如下:

一、分享情緒行為障礙學生發現的重要性,說明高中職情障學生轉介的重要性。
二、接著說明情緒行為障礙鑑定主要概念(情障學生需符合長期性、嚴重性、跨情境、適應性、排它性及轉介前介入)。
三、介紹高中職學生社會行為評量系統(SBASA)的量表內容(分成四大部份)及計分方式等。量表內容第一部分以評估學生社會能力為主(社會能力量表),量表第二部分為評估學生行為問題為主(問題行為量表)。



四、接著以一位高中重度憂鬱症的特殊個案為例,進行社會能力量表與問題行為量表的演練及計分,並練習如何了解個案在「社會能力」(含適應功能取向)及「問題行為」(含DSM取向)的表現。並從量表各題的「輔導必要性」題項進行勾選及計分,有利瞭解個案的輔導需求,有利提供撰寫IEP方向。


五、最後,再以一位高職強迫症的特殊個案,進行社會能力量表與問題行為量表的演練及計分。


六、最後,以實施SBASA測驗的經驗,提供未來教師在施測應注意事項,如: 教師、學生與家長要真實填答問卷、留意不同版本一致性(教師、家長及學生版)、評量結果與教學介人的解釋等,並提醒施測結果可與IEP相結合,擬訂學生社會技巧的學年、學期教育目標,可供現場特教教師教學參考之。

 

 

 

 



相關檔案


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高中職社會行為評量系統海報_1081003
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SBASA評量系統_1081003
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高中職情障生鑑定_1081003
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國內目前可用評量工具_1081003
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介紹高中職學生社會行為評量系統(SBASA)的量表內容_1081003
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SBASA計分方式_1081003
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說明高中職情障學生轉介的重要性_1081003
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介紹其中社會能力量表_1081003
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介紹其中問題行為量表_1081003
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問卷操作範例_1081003
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現場教師實際練習量表_1081003
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以一位高中重度憂鬱症的特殊個案為例_1081003
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進行社會能力量表與問題行為量表的演練及計分_1081003
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從量表各題的「輔導必要性」題項進行勾選及計分_1081003
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量表觀察有利提供撰寫IEP方向_1081003
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教師詳實敘述個案狀況_1081003
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以一位高職強迫症的特殊個案,進行社會能力量表與問題行為量表的演練及計分_1081003
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記分參照工具_1081003
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以實施SBASA測驗的經驗,提供未來教師在施測應注意_1081003
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施測結果可與IEP相結合,可供現場特教教師教學參考之_1081003
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