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 高師大特教系104碩博生_指導大專特殊需求學生進行獨立研究

壹、目的

     高師大特教系104學年度第二學期於碩博士班開設「身障資優學生研究」,此課程除教授有關身障資優學生的理念及相關研究外,為提升修課同學的實務經驗,以達到「理論」與「實務」的結合。特地安排五名高師大身心障礙學生(包括: 情緒行為障礙、自閉症、視覺障礙),由修習此課程同學進行分組(共五組)指導學生進行獨立研究,預計安排七次指導學生的時間,讓學生產出一份獨立研究成果。最後,將於五月三十日辦理於高師特教系館學生的獨立研究成果發表會。

貳、對象

     高師大資源教室身心障礙學生,共五名(包括: 情緒行為障礙、自閉症、視覺障礙),每位學生均具有學習潛能。

參、活動時間

      每次利用星期一晚上五點半至七點半。

肆、活動地點

 

      高師特教系館4樓教室

伍、活動內容

一、三月七日:

(一)瞭解獨立研究的概念與實施: 分享獨立研究概念、Renzulli綜合充實模式、獨立研究相關表件、教師如何指導學生進行獨立研究。

(二)分組討論如何進行獨立研究指導: 各組初步討論如何協助學生進行獨立研究、初擬下次課程如何與學生互動與討論。

二、三月十四日:

(一) 指導身障資優學生注意事項: 分享教師指導學生進行獨立研究的困境與如何克服、分享過去國中小身障學生完成的獨立研究成果。

(二) 認識身障資優生的特質: 首先由高師資源教室兩位老師介紹此次參與獨立研究的五位個案,讓協助指導老師對個案有更深入認識。

(三)第一次進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究指導,每組有二至三位碩博士學生協助指導,第一次指導重點: 認識學生、瞭解學生優勢及興趣、告知此次活動的重點(要產出一份獨立研究報告)...。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。 

三、三月二十一日:

(一)認識身障資優生相關議題: 介紹身障資優學生的定義、鑑定及相關研究,並討論身障資優未被發掘的問題及教學介入的相關課題,讓參與修課同學對身障資優生有所認識。並提及此次指導學生進行獨立研究活動,可與本次課程內容相結合,以達「理論」與「實務」兼具的教學目標。

(二)各組分享學生獨立研究現況: 邀請各組分享目前指導獨立研究的進度,引導各組討論如何讓學生確定研究主題、提醒派給學生回家作業,以及如何提醒學生能夠準時參與指導活動。

(三)第二次分組進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究,每組指導老師再次引導學生要完成的主題為何,以及告知同學回家需要完成的作業內容。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。 

(四)總結各組進度: 

四、三月二十八日:

(一)認識身障資優生相關議題: 補充身障資優相關文獻,讓修習課程同學能夠更完整瞭解身障資優學生的概念。

(二)各組分享獨立研究的現況: 各組討論及澄清進行獨立研究的進度。

(三)第三次分組進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究,每組指導老師再次引導學生要完成的主題為何,以及告知同學回家需要完成的作業內容。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。 

五、四月十一日:

(一)認識身障資優生相關議題: 補充身障資優相關文獻,讓修習課程同學能夠更完整瞭解大家對身障資優學生態度,身障資優學生可能受到本身負向特質,大家易出現排斥感,故大家要適時發掘身障資優學生的優勢及弱勢,針對優勢開發其潛能,弱勢部分則需要適時引導及改善。

(二)各組分享獨立研究的現況: 各組討論及澄清進行獨立研究的進度。

(三)第四次分組進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究,每組指導老師再次引導學生要完成的主題為何,以及告知同學回家需要完成的作業內容。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。  

 六、五月二日:

(一)認識身障資優生相關議題: 補充各類型身障資優相關文獻,讓修習課程同學能夠更完整瞭解大家對身障資優學生的認識,從中瞭解身障資優學生的特質,以及評量工具的運用,啟發大家如何協助身障資優學生。

(二)各組分享獨立研究的現況: 各組討論及澄清進行獨立研究的進度。

(三)第五次分組進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究,每組指導老師再次引導學生要完成的主題為何,以及告知同學回家需要完成的作業內容。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。

 七、五月九日:

(一)認識身障資優生相關議題: 分享各類型身障資優相關文獻,讓修習課程同學能夠更完整瞭解如何協助身障資優學生,從中瞭解各類型身障資優學生的特質,引導大家思考如何協助身障資優學生。

(二)各組分享獨立研究的現況: 各組討論及澄清進行獨立研究的進度。

(三)第六次分組進行獨立研究指導: 分五組進行獨立研究,每組指導老師再次引導學生要完成的主題為何,以及告知同學回家需要完成的作業內容。最後,各組再次集合分享今天指導獨立研究的心得。

八、五月三十日:

(一)此次課程主要重點為獨立研究發表會,由碩博班指導的特殊需求學生進行專題發表。

(二)共有五組學生發表不同的專題,每位學生發表約五至八分鐘(專題成果與參與心得),接著安排三至五分鐘進行問與答,讓學生回答與會人員提出疑問。最後安排三至五分鐘由指導教師進行分享。

(三)此次的專題成果發表,除讓校內特殊需求學生有機會完成一份專題,也讓學生上台分享成果,對學生的學習是一項難人可得的寶貴經驗。
 
 
 
 
 

 



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